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Schule > Pädagogik > Erziehung > Erziehungswissenschaften - Grundbegriffe zum Thema Konditionieren

Abiturzusammenfassung Erziehungswissenschaften / Pädagogik

- Lernen: Veränderung eines Verhaltensprozesses
- pädagogische Situation: Mittelpunkt der Auffassung von lernen; Eltern/Erziehung // Lehrer/Unterricht
- Erfahrungsbildung: gemeinsames Merkmal aller Lernprozesse
- Reifung: durch Vererbung festgelegte Verhaltensmöglichkeiten
- Interaktion: Wechselwirkung;Verhältnis: Mensch-Umwelt
- Anpassung an die Umwelt: Gewichtung der Aktivität auf die Umwelt
- aktive Gestaltung der Umwelt: Gewichtung der Aktivität auf die Pesönlichkeit
- Außensteuerung: Verhalten wird durch Umweltreize kontrolliert
- Innensteuerung: Aktivität geht von der Person aus; planvolles Handeln

Klassisches Konditionieren

-neutraler Reiz (NS): löst keine spezifische Reaktion aus
-unkonditionierter Reiz (UCS): löst ohne lernen Reaktionen aus
-unkonditionierte Reaktion (UCR): Reflex
-konditionierter Reiz (CS): ursprünglich NS; bewirkt durch Kopplung eine bedingte Reaktion aus und hat Signalwirkung
-konditionierte Reaktion (CR): erlernte Reaktion, wird durch den bedingten Reiz ausgelöst
-Löschung/Extinktion: bleibt die Kopplung von CS und UCS mehrfach aus, kommt es zu einer
Schrittweisen Rückbildung der CR
-Gesetz der Kontiguität: Die Notwendigkeit einer räumlich zeitlichen Nähe von NS und UCS;
in der Regel ist eine mehrfach Kopplung nötig
-Reizgeneralisierung: eine RG liegt dann vor, wenn die CR nicht nur auf den ursprünglichen CS sondern auf ähnliche Reize erfolgt.

Operantes Konditionieren

- Verhalten auf das Konsequenzen folgen die für den Organismus eine Befriedigung
darstellen wird wiederholt;
Verhalten auf das keine oder unangenehme Konsequenzen folgen nimmt ab

-Unabhängige Variable: Reizsituation (alle Reize, Reflexe)
-Intervenierende Variable Blackbox nicht beobachtbare Vorgänge im Individuum; beeinflussend
-Abhängige Variable: Verhaltensresultat; vom Reiz abhängig

-Die patielle Verstärkung kann auf der Basis der Reaktionshäufigkeit stattfinden:
-Quotenverstärkung ( fest oder variabel)
oder auf der Basis von Zeitintervallen:
-Intervallverstärkung (fest oder variabel)

-Kontingenz: Auf ein bestimmtes Verhalten folgt eine bestimmte Situation/Konsequenz;
Häufigkeit des Zusammentragens dieser beiden
-(instrumentelle) Löschung: Verfahren um die Häufigkeit von Verhalten zu reduzieren
-partielle Verstärkung: wird unerwünschtes, zu löschendes Verhalten nicht konsequent ignoriert, wird das Gegenteil bewirkt und das entsprechende Verhalten wird nicht
gelöscht, sondern partiell verstärkt
-soziale Verstärker: Bsp.: aufmerksame Zuwendung, ausdrückliches Lob, Anerkennung;
häufiger Aufbau unerwünschten Verhaltens (störender Schüler)
-Fluchtverhalten: Verhalten, das erlaubt den unangenehmen Reiz zu beenden (gebildet durch die Negative Verstärkung) (unangenehm)
-Vermeidungsverhalten (s.o.): bei Anwendungen von Wanrzeichen wird dieses Verhalten (Fluchtverhalten) schon eingesetzt bevor der unangenehme Reiz einsetzt; auch durch die Wirkung der Neg. Verstärkung erklärbar
-Zuwendungsverhalten: angenehme Konsequenzen werden gefördert, absichtlich hervorgerufen
-primäre Verstärker: Konsequenzen eines Verhaltens die ohne einen Lernprozess verstärkend wirken; Reize die grundlegende, angeborene Bedürfnisse befriedigen
-sekundäre Verstärker: erst durch wiederholtes Zusammenvorkommen mit primären Verstärkern, selbstverstärker; => assoziatives lernen
-Aktivitätsverstärker: beliebte Tätigkeiten (Bsp: TV gucken)
-Informative Verstärker: Verstärker , die dem Lerner eine Mitteilung (Information) über die Erreichung eines Zieles geben; Bsp.: richtige Lösung einer Matheaufgabe

-Bestrafung 2:

-Auszeit: eine Verstärkung , wegen unerwünschtem Verhalten; vorenthalten
-Folgekasten: Kontingenter Entzug best. Verstärker;
Folgekastenprizip: Eine einmal erworbene Verstärkung, wird als Folge unangemessenen Verhaltens nicht gewertet

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