Sollten Noten in der Schule abgeschafft werden ?

Hallo Melissa.

Zu der Sache mit den Noten fällt mir spontan ein,
dass ich vor einigen Jahren in Schweden auf einem Dorf Nähe Göteborg bei einer Gastfamilie gelebt habe, wo die Mutter Schwedin und Lehrerin war und der Vater Deutscher und ein in Deutschland ausgebildeter Lehrer. Die beiden hatten sich während ihres Auslandssemesters in Deutschland im Lehramtsstudium kennen gelernt. Die Frau hat mich oft mit in ihre Schule und die angrenzende Kita genommen, damit ich das System dort kennenlernen konnte und das Ganze hat mich im Hinblick auf den "deutschen" Umgang mit Noten sehr nachdenklich gemacht. Warum?

Die schwedischen Schüler bekommen erst in einem Alter, wo sie bei uns schon in der Sekundarstufe II sind Noten. Vorher haben die keine einzige Note bekommen oder gesehen. Das spielt überhaupt keine Rolle.

Das ist in Deutschland total undenkbar. Hier wird argumentiert, dass die Kinder dann gar nicht wissen, wo sie mit ihrer Leistung stehen, sich gar nicht anstrengen, weil sie dann keine Motivation hätten und gar nicht wüssten ob, wie und dass sie sich verbessern müssten und man so ja auch gar nicht unterscheiden könnte, wer besonders leistungsstark sei oder schwach. Somit könne man die Kinder nicht entsprechend des Leistungsvermögens beschulen/aufteilen. Und dann gäbe es ja auch keine Zeugnisnoten und wie sollen dann die Eltern wissen, wo das Kind schulisch steht. Und worauf begründen die Lehrer dann ihre Einschätzung zu der Leistung des Schülers?

Schule ohne Noten hat hierzulande den Ruf, dass man dann quasi nur noch macht was man will und seinen Namen tanzt. Das liegt daran, dass sich fast nur private alternativ ausgerichtete Schulen für Unterricht ohne Noten entscheiden, wo es dann auch oft gar keine Zwänge zu irgendwas gibt. Wo rein selbstbestimmt gelernt wird, wo sich das Kind aussucht, was es, wann, wie, wo lernen will. Und das geht eben nicht bei jedem Kind gut. Daher wird diese Schulform auch von vielen abgelehnt. Es gibt eben Kinder, die tatsächlich viel Struktur brauchen und nicht so effektiv selbstbestimmt lernen.

Die schwedische Lehrerin aber hat gesagt, dass das bei ihr ganz anders ist. Dort gibt es Struktur, es ist eine normale staatliche Schule, keine Alternative und es gibt trotzdem keine Noten. Und sie findet, dass wir Deutschen Noten völlig überschätzen in ihrer Wirkung.

1. Hat sie als Lehrerin den Auftrag bei jedem (!) Kind das bestmögliche (!) an Bildung zu erreichen. Für die Gesellschaft ist ein gut gebildeter Mensch der beste Nutzen. Eine frühe Beurteilung, was das Kind leisten könne, sei deshalb oft nur eine Verurteilung, die dem Kind Steine in den Weg legt. Menschen entwickeln sich unterschiedlich und etwas das jemand mit 7 gerade nicht kann, bedeutet nicht, dass er es gar nicht lernen kann und immer schlecht darin sein wird. So denke sie nicht und daher findet sie, dass Noten auch sehr Stigmatisierung können und dem Kind vermitteln können, darin bin ich eh schlecht. Und dann gibt sich das Kind vielleicht zu früh auf.

2. Hat sie das Gefühl, dass Lehrer in Deutschland durch das Schulsystem mit den verschieden Schultypen dazu durch das System angehalten sind quasi mit dem Schulstart ständig zu vergleichen und auszusieben. Es geht gar nicht um die Leistung der Schüler. Es geht darum, dass man gute, mittlere und schlechte Kinder braucht, damit es Schüler für diese Schulen gibt. Sie sagte wortwörtlich. Ich weigere mich. Ich weigere mich die Kinder In doof, halb doof und tauglich zu unterteilen. Das finde ich ist ein großer Fehler bei dem man viel Potential einfach zum Fenster rauswirft. Die Schüler würden nach diesem Urteil ihren Platz einnehmen, weil sie keine andere Wahl haben und dabei sich selbst gar nicht ausschöpfen weil sie bereits irgendwie das Gefühl haben "nicht oder nur knapp gereicht zu haben".

3. Ist das mit dem ohne Noten die Leistung nicht beurteilen zu können, in ihren Augen völliger Unsinn. Ein Kind das einen Test schreibt und eine 5 bekommt. Wird wenn überhaupt nur die Note abstatten, wissen dass es versagt hat, das Ärger uns Haus steht und das es diesen Stoff nicht kann. Da mit dem Test die Einheit abgeschlossen ist, ist es unwahrscheinlich, dass sich das Kind jemals wieder von selber weiter mit dem Stoff beschäftigt. Vielleicht stopft es die schlechte Note ganz unten in den Ranzen und hofft dass die Eltern nix merken. Vielleicht lässt es sie unterschreiben. Spätestens dann ist es abgehakt. Aber eins ist nicht passiert: Das Kind hat nicht verstanden, wo genau sein Problem lag und was genau es wie besser machen kann.

Bei ihnen sei es so, dass es zwar auch Tests gebe, aber über diese Tests spricht man persönlich mit seinem Lehrer, der eher der Freund ist, der einem hilft, sein Ziel zu erkennen und zu erreichen. Im Gespräch lege man also ein Ziel zusammen mit dem Schüler fest an dem es zu arbeiten gilt. Dadurch weiß das Kind sehr genau was gut lief, was nicht gut lief und was es wiederholen muss, um die Sache zu verstehen.

4. Findet sie, dass es ja das Ziel sein sollte, dass jedes Kind den Stoff versteht. Was nützt es es zu unterrichten, wenn nur 50% es dann können, aber dich alle wissen sollten. Daher gibt es in den Klassen immer 2 Lehrer. Wird ein Stoff behandelt, können die die ihn schnell verstanden haben bei dem einen Lehrer an hoheren Aufgaben knobeln, die die es nicht verstehen gehen zu dem anderen Lehrer, der sich bemüht, es noch einmal ganz anschaulich zu behandeln. Am Ende gibt es zwar immer noch bessere und schlechtere Schüler, aber es gibt ein gemeinsames Grundniveau, dass alle Kinder erreicht haben.

In Schweden ist es so, dass alle Kinder bis zur 10. gemeinsam unterrichtet werden. Erst dazu braucht es im Prinzip Noten. Über 90 % entscheiden sich dann dafür eine Hochschulzugangsberechtigung zu erwerben und gehen noch etwas länger auf die Höhere Schule. Das muss man sich Mal vorstellen. Über 90% aller Schüler erlangen ein gymnasiales Lernniveau!

Frage: Sind die schwedischen Kinder jetzt schlauer? Sind wir Deutschen dumm? Ist das jetzt nicht der Beweis schlechthin, dass das mit den Noten gar nicht so wichtig ist, sondern eher wichtig, dass man in mehr Personal und die optimale Förderung eines jeden Schülers investieren sollte, anstatt in x Schularten mit 16 verschiedenen Schulsystemen (jedes Bundesland hat ja sein eigenes).

Das hat mich sehr nachdenklich gemacht. Tatsächlich glaube ich, dass sehr viele ein gutes und hohes Niveau erreichen können, wenn man sie gut unterstützt. Das sehe ich immer wenn ich bei vermeintlich schlechten Schülern Nachhilfe geben und die plötzlich 2-3 Noten aufsteigen.

Außerdem hat jeder von uns die Erfahrung gemacht, dass Noten sehr subjektiv sein können und dass man von einem Lehrer, der einen nicht mag, schlechtere Noten bekommt, als wenn Mann 1. Halbjahr später einen neuen hat, der einen mag ohne dass man jetzt plötzlich schlauer geworden wäre.

Ich kenne auch viele die zwar 1 standen, aber später nix auf die Reihe bekommen haben, während Leute mit 3en und Realschuke sich auf dem zweiten Bildungsweg mit vielen Steinen im Weg bis zum Masterabschluss gekämpft haben, obwohl sie doch dazu eigentlich gar nicht hätten schlau genug sein dürfen?

Vielleicht hilft dir das für eine kritische Auseinandersetzung mit dem Thema Noten.