Kann nicht mehr!

Zitat:
Eine schlechtere Note gab es deswegen nicht, nein. Das wäre auch wirklich erbärmlich.

Damit wäre sein Problem bereits geklärt. ;)

Zitat:
Allerdings muss dieser Schüler schon damit rechnen, dass der Lehrer eher augenrollend an die nächste Meldung geht...

Oder ihn nur noch selten dran nimmt und ihm trotzdem 15Punkte gibt.
Das kann bis zum Freistellen vom Unterricht ausgedehnt werden.

Auf dein Beispiel kann ich nicht eingehen, da ich auf dem Gebiet wahr von falsch nicht unterscheiden kann.

Ist das Mobbing?

Zur Sekantensteigung:
Das ist abhängig von der Funktion.
Bei einer Geraden beispielsweise ist die Aussage immer korrekt.

Desweiteren:
[f(x+h)-f(x)]/(x+h -x) ist per Definition die Sekantensteigung durch
P(x+h | f(x+h) ) und Q(x|f(x)).
Da du für lim(h->0) die Ableitung an der Stelle x berechnest, ging das nur mit der Sekantensteigung.
Dass es für h=0 dann nur noch die Tangentensteigung ist, ist aber auch korrekt.

In dem Fall sagt man klugerweise nicht: "Nein! Es ist...", sondern einfach "Tangentensteigung"; weil man hier von einem Versprecher ausgehen würde, der jedem mal passieren kann. ;)

Muss mich jetzt mal selber korrigieren was Kant angeht. Hatte Schiller im Kopf bei der Frage, der sich auf Kant bezieht und ihn dahingehend auseinandernimmt. Mea culpa - auch wenn Kant letztlich auch davon ausgeht, dass jede Handlung (auch die sittliche, pflichtbewusste) auf Neigung (die selbstgesetzgebende Instanz) zurückgeht.

Tipp: das nächste Mal schlichtweg BESSER formulieren! Nicht sagen: "Nein, Herr Müller, das ist FALSCH!", sondern "Herr Müller, ich hab das immer so verstanden, dass es Kant gerade um die Pflicht geht und NICHT um die Neigung." - Das ist Ergänzen bzw. Nachhaken. :)

Das ist Formulierungsvorliebe und/oder Mundfaulheit, ändert ja aber nichts an der Tatsache, dass man nicht einfach "NEEEEE!" in den Raum trötet. Das hat nichts mit dem Lehrer-Schüler-Verhältnis zu tun, sondern viel eher mit der Kinderstube, die man entweder genossen hat oder auch nicht. ;)

Hat hier schon einer gepostet, dass der Ton die Musik macht....? Wenn nicht, hab ich es jetzt getan.

Dann hätten wir das Mündliche geklärt. Anonymer Schüler, hast du noch ein Beispiel im Kopf für "falsche Interpretationen" bei schriftlichen Aufgaben...? Wahrscheinlich so aus dem Ärmel geschüttelt jetzt nicht.

Zitat:
Hat hier schon einer gepostet, dass der Ton die Musik macht....? Wenn nicht, hab ich es jetzt getan.

Wortwörtlich :

Zitat:
Antwort von Orgeltier | 15.01.2009 - 22:00 Uhr
Ich sage nur:

Der Ton macht die Musik!

Zitat:
Als Lehrkraft brabbelt man ja nicht einfach etwas drauflos, sondern hat ein Konzept der Lektion im Kopf und auf dem Papier.

Wenn diese ernsthaft fehlerhaft ist, gehört sie aber unterbrochen.
Sollte sie nicht ernsthaft fehlerhaft sein, wird es auch kein längeres Wortgefecht geben.

So, meinst du. Na, die Nacht ist jung...

Zitat:
Tipp: das nächste Mal schlichtweg BESSER formulieren! Nicht sagen: "Nein, Herr Müller, das ist FALSCH!", sondern "Herr Müller, ich hab das immer so verstanden, dass es Kant gerade um die Pflicht geht und NICHT um die Neigung."

Sorry, gemmson, aber das kann ja wohl nicht dein Ernst sein! Das, was du hier an Formulierungsverrenkungen forderst, ist ja wohl ein Riesenschritt zurück in die pädagogische Steinzeit!
Bedenke: wir reden hier nicht von Vorgesetzten vs. Untergebenen - hier geht es um Stoff, den ein Lehrer kraft seines Amtes gefälligst parat zu haben hat, um Kompetenz, für die u.a. er bezahlt wird! Und wenn nun dieser Lehrkörper sich fachlich vertut oder auch nur unklar/diffus formuliert (was in seiner wichtigen Position fast ebenso schlimm ist!), dann soll also der Schüler, der es peinlicherweise besser weiß, nun erst einmal an geschraubten Formulierungen feilen, damit der Herr Studienrat nur ja nicht böse ist, weil man ihm einen Lapsus aufgezeigt hat, und sich womöglich mit einer miesen Benotung "rächt"? Das kann es ja wohl nicht sein!

Ich verstehe ja, gemmson, daß du dich schon mal innerlich für deinen künftigen Beruf wappnest ;-) - aber dieses Schulmeistergehabe des vorvergangenen Jahrhunderts geht mir doch ein bißchen zu weit. Solches Hierarchiedenken sollte die heutige Gesellschaft samt Prügelstrafe doch eigentlich überwunden haben, meinste nicht?
Ein Schüler sollte das RECHT haben, seinen Lehrer auf Fehlleistungen in sachlicher Form, gewiß (also nix mit "trööten"!), aber deutlich hinzuweisen. Aber jede Form von Unterwürfigkeit - und das ist es, was du forderst mit diesem Formulierungs"vorschlag":

Zitat:
"Herr Müller, ich hab das immer so verstanden...

geht eindeutig zu weit! Nein, umgekehrt wird ein Schuh daraus: Dein Tip sollte sich die Lehrerschaft beherzigen, die von besserwissenden Schülern anscheinend so "geplagt" ist:

Zitat:
Tipp: das nächste Mal schlichtweg BESSER formulieren!

Just my two cents....

andee

Okay. Ich antworte mal auf ein paar Fragen und Tips.

1. Ich melde mich immer, bevor ich einen Lehrer "berichtige". Also ist es kein stören in dem Sinne. Natürlich passe ich da auf, falls es sich um einen Versprecher handelt. Doch wenn der Lehrer das wirklich ernst meint, muss es korrigiert werden. (meine Meinung)

2. Überall Minus bzw. Durschnitt stand in seinem Heft. Aber ich melde mich und sage alles angemssen mit einem vernünftigen Ton. Der Lehrer meinte zu mir, als ich wegen meiner Note Beschwerde einlegte, dass er es nicht haben könnte, wenn ich ihn immer wieder unterbreche, da er seinen Stoff mit der Klasse nicht durchbringen könne.
Ich habe ihm gesagt, dass das kein PRoblem wäre, doch man will ja bestimmt nichts falsches weitergeben. Und daraufhin meinte er nur: "Du wirst mich zu aggressiv. Wenn du mein Bewertungsschema nicht versteht, erklär ich dir das IRGENDWANN!"

Das hat er bis heute nicht getan. Ich wiederhole mich jetzt zwar aber ich sage es nochmal: Selbs meine Mitschüler in dem Fach sagen, bzw. in 2-3 Fächern liegt das Problem vor, dass es ungerecht sei und nicht zu verstehen und das sie selbst eine viel schlechtere note als ich verdienen würden. Aber ich kann ja schlecht sagen: Geh dahin und sag dem das. Das würden sie nie tun.

3. Eine weitere Lehrerin meinte letztens, dass die 3 Instanzen von Freud diese wären: Über-Ich, Ich und Es. Das ist ja vollkommen richtig. Doch dann sagte sie, dass das Ich von Geburt an da ist und sich im 1. Lebensjahr schließlich das ES bildet. Und das ist auch falsch. Das habe ich ihr auch gesagt, doch sie nahm es humorvoll und erklärte mir widerrum, dass ich keine Ahnung habe und sie der Lehrer sei.
Habe nach dem Unterricht mit ihr geredet und sie meinte: Du hast dich nicht richtig auf den Unterricht und das Thema vorbereitet. Dafür muss ich dir leider einen Strich für nicht gemachte Hausaufgabe geben.

Ich habe es ihr es ihr dann am Montag (da der Fall am Freitag war) sogar bewiesen doch sie meinte, sie hätte den Vorfall vergessen und sie wüsste nicht wovon ich rede.

Also wenn du das Problem mit mehreren Lehrern hast wirst du (verzeih mir) wahrscheinlich schon n kleiner klugscheißer sein...

also, ich werfe mal kurz zwischendurch meine erfahrung ein, es ist sehr teuer wenn mann nicht mitmarschiert und sich für die gerechtigkeit erhebt, aber ich hab das für mcih abgewogen bin bei lieber ein ruhiges gewissen als ein paar vorteile hängen geblieben... wie du dich entscheidest ist dann deine sache

Aber, wenn er sich nur meldet um was zu verbessern und sonst nicht, oder seltener um etwas zum Unterricht beizutragen, bringt er den Unterricht ja nicht wirklich weiter, sondern eher zurück...Meine Lehrer haben auch darauf geachtet, dass die Beiträge den Unterricht weiter bringen...Und wenn man (fast) nur verbessert, kann man keine gute mündlichen Noten verlangen...