Laberfächer meine Schwäche...was tun?

Dafür kannst du vielleicht zu 60% nicht mal etwas, da Denkrückschlüsse und verknüpfendes Denken Veranlagungssache sind. Ich war z.B. in Mathe und Physik immer eine Niete, bin dafür aber in Ethik, Deutsch, Englisch und Geschichte nie unter eine 2,1 gefallen. Ich denke aber das man solche Schwächen trainieren und verbessern kann.

Naja, so etwas kann man einem nicht beibringen. Man muss schon eine gewisse veranlagung haben, allerdings kann man lernen, sich so etwas zu erarbeiten. Das lernt man in den Seminaren. Ein weiterer Vorteil ist, dass man lernt vor anderen zu reden.

So ein Kurs kann allerdings die Weichen für einen erfolgreichen Weg legen.

Rhetorikkurse sind grundsätzlich schon sinnvoll, werden dir aber bei diesem Problem nicht so viel helfen können. Dein Problem ist ja nicht, dass du dich nicht ausdrücken kannst, sondern dass die anderen irgendwie "schneller" sind und dann das, was dir gerade eingefallen ist, schon gesagt wurde und du sitzt dumm da. Sich einfach so melden, ohne das man "fertig gedacht" hat, ist auch irgendwo schwierig.

Das liegt, wir wollen mal ehrlich sein, auch an deinem Lehrer! Wenn der -zack, zack!- einen nach dem anderen drannimmt, immer die drannimmt, die sich zuerst melden oder die Diskussion ohne Drannehmen einfach so mal "laufen lässt", nie das Tempo rausnimmt usw, dann wird das auch so weitergehen. Eigentlich sollte ein Lehrer während seiner Stunden darauf achten, dass alle mal zu Wort kommen (natürlich utopisch) und auch "merken", wenn jemand ein bisschen länger Zeit braucht. Wenn eine Frage gestellt wird muss nicht innerhalb von 10 Sekunden die erste Antwort kommen - und man muss nicht jedes Mal der Bequemlichkeit halber den Erstbesten drannehmen der sich meldet - dann reden immer nur dieselben. Es sei ihnen grundsätzlich ja auch gegönnt.

Sprich mal mit deinem Lehrer (wenn der da zugänglich ist) und erläuter dein Problem. Gerade in einem Fach wie Philosophie ist Drauflosplappern zwar manchmal nicht verkehrt, aber es ist eindeutig ein "Denkfach". Da sollte der Ablauf also eher sein, Frage stellen.... warten und jedem die Chance geben, da jetzt mal drüber nachzudenken.... warten bis sich nicht nur ein oder zwei, sondern mind. fünf melden.... drannehmen; entweder in der Reihenfolge der Meldung oder zur Stundenmitte hin danach gehend, wer heute noch nichts/nicht viel gesagt hat.

Auch deinem Lehrer wird ja bewusst sein, dass sich immer dieselben schnell melden und irgendwie fast immer dieselben viel sagen. Damit vertut man als Lehrer auch die Chance, mal zu merken wenn jemand hängt, was nicht verstanden hat etc. Wer so drannimmt, der macht es sich (zu) leicht. ;)

Was dir jetzt hilft: erstens mit dem Lehrer sprechen, zweitens wenn´s geht gut vorbereiten. Wenn du den Zusatzaufwand bringen willst, den Text der HA ist, also einmal mehr als nötig lesen, anstreichen, Notizen machen, evtl. schon mal Gedanken vorformulieren. Dann fällt erstens das Zuhören leichter, zweitens bist du in der Stunde selbst "schneller". Geht natürlich nicht immer (weiß man was drankommt?), aber wenn es möglich ist, könnte dir das wirklich helfen. :)